مطالعه تطبیقی نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و مدارج تحصیلی در مقطع ابتدایی، راهنمایی و متوسطه کشورهای ایران، آلمان و انگلستان
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- author سارا کاظمی
- adviser احمد آقازاده فرخنده مفیدی
- Number of pages: First 15 pages
- publication year 1390
abstract
این نوع تحقیق از نوع تطبیقی – توصیفی می باشد . ابزار گردآوری اطلاعات شامل اینترنت ، منابع کتابخانه ای ، مقالات و پایانامه های موجود در رابطه با موضوع تحقیق می باشد . روش تحقیق با بهره گیری از روش بردی که شامل چهار مرحله می باشد صورت گرفته است ( توصیف ، تفسیر ، همجواری و مقایسه ) . نتایج این پژوهش نشان می دهد که کشور ایران در مسائل مورد بررسی با دو کشور دیگر از نقاط قوت و ضعف برخوردار است که به منظور کاهش نقاط ضعف ، برنامه های کاربردی زیر ارائه گردیده است : تمرکز زدایی در نظام آموزشی ، توجه و عمل به تمامی اهداف و اصول وضع شده ، آموزش ضمن خدمت معلمان در رابطه با روش های ارزشیابی جدید ، گسترش طرح ارزشیابی توصیفی در همه مقاطع تحصیلی ، آگاهی والدین و دانش آموزان از نقاط مثبت و کاربردی روشهای جدید ارزشیابی به طریق برگزاری کارگاه ها و سمینارهای مختلف و اطلاع رسانی جمعی . واژه های کلیدی : مطالعه تطبیقی ، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، مدارج تحصیلی ، مقطع ابتدایی ، راهنمایی متوسطه
similar resources
بررسی تحلیلی و تطبیقی نظام ارزشیابی تحصیلی دوره متوسطه در کشورهای ایران، انگلستان و کانادا
چکیده ندارد.
15 صفحه اولبررسی تحلیلی و تطبیقی نظام ارزشیابی تحصیلی در مقطع ابتدایی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان جهت ارائه الگوی مناسب
: نظام ارزشیابی تحصیلی ، یکی از مولفه های اساسی نظام آموزشی و رشته پیوند بین دو مولفه تدریس و یادگیری است. این گونه تصور می شد که ارزشیابی تحصیلی یکی از عوامل موثر در بهبود کیفیت این دو مولفه است. پژوهشها هم نشان از وجود چنین تاثیری داشت. این تحقیق به بررسی نظام ارزشیابی تحصیلی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان جهت ارائه الگوی مناسب و استفاده از تجارب و تدابیر مفید این کشورها در حیطه ارزش...
15 صفحه اولطراحی چارچوب ارزشیابی تلفیقی پیشرفت تحصیلی در دوره اوّل متوسطه نظام جمهوری اسلامی ایران: پژوهشی کیفی
مفهوم‌پردازی ارزشیابی تلفیقی همواره یکی از دغدغه‌های سیاستگذاران نظام تعلیم و تربیت کشور بوده است. هدف از انجام این پژوهش، طراحی چارچوب ارزشیابی تلفیقی پیشرفت تحصیلی دوره اوّل متوسطه نظام جمهوری اسلامی ایران است. طرح پژوهش، کیفی و روش آن مطالعه موردی کیفی چندگانه است. مشارکت کنندگان پژوهش شامل 16 نفر از اعضای هیئت‌علمی رشته روانشناسی تربیتی و علوم تربیتی دانشگاه، و کارشناسان مسئول سنجش و ارزش...
full textتاثیر ارزشیابی توصیفی برخودپنداره تحصیلی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی
پژوهش حاضربا هدف بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی در مقایسه با ارزشیابی کمّی (سنتی) برخودپنداره تحصیلی، خلاقیت وپیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش عبارت بودند از کلیه دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهر اراک که در سال تحصیلی91-1390 مشغول به تحصیل در پایه چهارم ابتدایی بودند. دانشآموزان هر دو گروه ارزشیابی توصیفی و سنتی به صورت نمونه‌گیری تصادفی طبقه...
full textرابطه انگیزش تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان قرچک
پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه بین انگیزش تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی پیشبینی کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان قرچک بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان قرچک بوده که حدودا 1400 نفر بودند.حجم نمونه مورد پژوهش بر اساس جدول مورگان 300 نفر میباشد که به شیوه خوشهای و سپس تصادفی اقدام به انتخاب نمونه شد. روش پژوهش حاضر، روش پژوهش توصیفی و ...
full textنقش نظریه‌های ضمنی هوش در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نظریه‌های ضمنی هوش در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان صورت گرفت. روش پژوهش، همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره متوسطه مدارس خاص (نمونه دولتی و شاهد) شهر مشهد در سال تحصیلی 93-92 بودند که تعداد 332 نفر به روش نمونه‌گیری خوشهای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس نظریه‌های ضمنی هوش (ITIS) بود که روایی و پایایی آن احراز گردیده بود. معدل ...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023